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《第11课近代以来的城市化进程》教学设计
教学指导思想与理论依据
根据普通高中历史课程标准年版的规定，历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域呈现更为丰富多彩的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生从多角度认识历史的发展与变迁。根据年《考试大纲》，“考核目标与要求”中新增了“考察学生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”，历史备考在挖掘知识培养能力的同时，更要提升学科核心素养，培养学生形成高尚的精神和人格。因此本节课在教学设计中对原有的四个子目录“城市化的演进”、“居住条件的改善”、“公共设施的完善”、“城市化进程中的问题”重新进行整合，形成教学的三个子目录，即一、城市化进程之速度——近代以来城市化的演进；二、城市化进程之温度——居住条件的改善，公共设施的完善；三、城市化进程之限度——城市化过程中的问题，使本课的线索更清晰。同时设计两个学生任务：调查访问和描绘家乡。要求学生课前完成，调动学生积极参与实地调查，调动学生为优化城市建设积极思考，使学生认识到城市和谐绿色发展的重要性。让学生理解城市化的发展对人类生产生活产生的深刻影响，最后教师补充“城市化问题的解决”这个环节，启发学生思考如何解决城市化发展过程中的问题，提示人们在城市发展过程中做到人与自然和谐共生，从而使学生树立可持续发展的正确观念。教学过程中始终贯穿历史学科核心素养的培养，构建科学合理功能互补的内容体系，突出历史学科的育人价值。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
本课为普通高中历史部编版选择性必修2《经济与社会生活》第四单元《村落、城镇与居住环境》第11课《近代以来的城市化进程》。本单元的教材编排以时序发展为轴，前后叙述了人类的居住形式和环境的演变，第11课反映近代以来伴随工业革命后集中出现的城市化现象以及随之带来的变化。本课教材编排分为四个子目，分别是“城市化的演进”、“居住条件的改善”、“基础设施的发展”、“城市化进程中的问题”。城市化是工业革命以来经济迅速腾飞，人、财、物不断积聚的结果。随着工业革命的发展，城市化成为社会近代化的一个重要内容和标志。城市化给居民生活带来了极大的便利，但也出现了无法避免的城市病问题。
（二）学生情况分析
高二学生已经学习了高一历史“工业革命”、高一地理课“城镇化”、高二历史选择性必修2中“工业革命与工厂制度中”的相关内容，对城镇化概念，工业革命对城市化的影响有一定的认识。已具备一定的历史、地理学科思维，具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，史料研习、时空定位能力有所提升，具有一定的史料分析和知识迁移能力。但由于我校学生是艺术生为主的现状，学生基础知识的掌握整体较弱，自主学习能力较弱，因此在教学设计和教学过程中要加大激发学生的积极性，调动学生主动参与，探究问题，真正做到学生的主体地位，积极引导学生自主探究、合作学习。
教学目标
1、通过时间轴梳理近代以来城市化的演进历程，落实时空观念素养。通过史料阅读，分析城市化演进的特点及原因，掌握城市化发展态势。
2、结合工业革命以来城市化发展的史料，理解城市化的推进在改善人们的居住条件和生活环境的同时也引发一系列环境、社会问题以及应对等。通过分析归纳、课堂讨论，培养学生辩证的、全面的看待历史问题的能力，形成正确的历史观。
、结合生活实际和社会现状，通过任务驱动学习正确理解城市化的进步意义及存在问题，理性分析城市化所面临的问题，树立可持续发展的正确观念，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点和难点
（一）教学重点
城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善和问题
（二）教学难点
城市化的成因和影响
