群文阅读之
写作策略教学课例
乐山外国语学校汪琪
关键词：写作指导教学课例群文阅读镜头入文
内容提要：根据《高中语文新课标》关于“学习任务群”板块的设置及《必修一》写作要求，联系学生现状，指导学生阅读有丰富细节描写的作品，并提炼出相应的写作方法，练习运用到记叙文和散文的写作活动中。
一、课例设置背景：
1、高中语文新课标——学习任务群4“语言积累、梳理与探究”学习目标与内容：(6)反思和总结自己写作时遣词造句的经验,建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。
学习任务群5：文学阅读与写作学习目标与内容：(3)结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
2、《必修一》“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《园丁赞歌记叙要选好角度》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。几个作文专题均指向“记叙”与“描写”，对细节描写有明确要求。
3、高一学生作文弊病：内容空洞，语言不生动，缺乏细节描写。作文讲评中获悉：半数以上学生明白应该要有细节描写，但是怎么进行细节描写、如何让细节描写生动形象则是亟需解决的问题。
基于此，设计以下写作指导课例：
二、课例操作过程：
（一）前置作业：了解新闻结构后，以“乐外有新闻”为话题，撰写一则校园新闻或班级新闻。
（二）、比较阅读（选择两篇具有典型性的学生作品）
1、比较学生完成的两篇新闻稿：你喜欢哪一篇？为什么？
A《心理测试进校园，我们来保护少年的你》
电影《少年的你》上映后，各界人士对“校园欺凌”高度重视起来。只有学校做好了反对“校园欺凌”的首要工作，学生才能真正远离校园暴力。为此，乐山外国语学校开展了保护未成年人的一系列工作——近日，学校心理辅导中心组织的心理健康测评就是其中一项措施，本次测评主要针对本校高一年级的学生。
乐山外国语学校高一同学说，他们大多数同学从未做过正规的心理测评与测试，对于下周学校组织的心理健康测试非常期待，他们一定会认真对待这次测试。
学校心理老师告诉同学们，在信息技术课上，同学们要登录学校网站，进行MHT心理测试。这套试题题干简单，选项易懂，测试起来比较快速容易。同学们可以在结束测试过后到心理办公室查看结果，并且可以就相关问题与心理老师交流，心理辅导老师也可以为同学们提供相关咨询服务。
相信在这次心理测试过后，心理老师会及时发现孩子们存在的心理方面的问题，及时采取措施，为他们成长保驾护航。
反对“校园暴力”， 只见他潇洒地一抬脚跨上讲台，犀利的目光从镜框上方“唰”地扫遍全场，，原本安详的气氛陡然增添一丝紧张。他熟练地点开令人窒息的倒计时按钮，“嘟嘟嘟”，伴随着催命的声音，我们力求保命，赶紧“劈里啪啦”地翻书预习——此时他就像一个刚出世的婴儿，伸长脖子看看这个，再探探那个。“嘟嘟嘟”，倒计时结束的声音响起，他不慌不忙地结束巡视，走上讲台，轻巧地点击关闭按钮，开始了他眉飞色舞的讲解。瞬间，我觉得他是在参加一场达人模仿秀。讲到一些基础题时，他随口冒出两句“soeasy”，和我们一起露出会心的笑容，遇到重点难点，手腕翻飞，“嗒嗒嗒”，敲击黑板，让人精神一振，讲一讲高深的公式，插几句曼妙的歌声，令听者如痴如醉，神魂颠倒。当有人的脑袋摇摇晃晃，马上就能见到周公时，是时候开始他表演了！摇头晃脑的人准备好接受他的胸腔共鸣音的攻击了，或者也可以体验一把尖叫鸡的快乐——“咯咯咯”，不在教室里的人一定以为教室里惊现一只打鸣的大公鸡，原来他还会口技！一阵又一阵如浪花般的笑声向我涌来，把我从枯燥乏味的沙漠拉到了欢笑的海洋。咦，怎么下课铃不知不觉就响了？他又踏着轻快的步伐大步流星地迈出了教室。
同学互评，找出“镜头感”强烈的语句品析，回顾“镜头入文”的方式，在欣赏同学范文的基础上，勾画出自己作文中的“镜头”，分析自己的优势和不足。
三、总结与反思
“阅读是吸收，写作是倾吐。”叶圣陶先生早就在语文教学中倡导读写结合，这是一个长青的话题。时至今日，群文阅读的浪潮席卷语文教改，一线教师更应该结合“教学任务群”的教学目标，将“群文阅读”渗透入课堂，让学生将“听说读写”有效结合，以求提升语文核心素养。群文阅读是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的“比、对、读、议、整”，实现问题解决和意义建构的过程与方式。本人认为，我们在群文阅读教学中在确立议题教学时也需要
